精品解析：2024年江苏省南京市玄武区中考二模语文试题-九游会网址多少

2024年南京市玄武区初三二模语文卷（满分 120 分；时间 120 分钟）友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效。请将答案写在答题卷上。一（26分）学校即将举办科技节，初三（1）班准备介绍“vr”技术，因此上网搜集了资料。资料卡vr（virtual reality），即虚拟现实技术。这是一种运用计算机仿真系统创建多源信息融hé（ ）的交互式三维动态实景以及动作仿真的技术，可以使用户沉浸其中。钱学森曾说：“virtual reality，此词中译，可以是‘人为景境’或‘灵境’。我特别喜欢‘灵境’，中国味特浓。”在《用“灵境”是实事求是的》一文中，他再次提到：“我们传统文化正好有一个表达这种情况的词‘灵境’，这比‘临（ ）境’好，因为这个‘境’是虚的，不是实的。”1. 阅读资料卡，根据拼音写汉字，给加点字注音。融hé（ ） 临（ ）境2. 以下短语均来自资料卡，与另三项短语结构不同的一项是（ ） a. 多源信息 b. 动态实景 c. 实事求 d. 传统文化3. 根据以上的资料，你向大家解说“vr”翻译为“灵境”的妙处。4. 结合下列vr眼镜介绍，就“vr技术能否应用校园”的话题完善采访提纲。 vr眼镜介绍 使用方法：头戴式显示设备，将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户在虚拟环境中产生真实的感觉。 重量：400g-600g（约1瓶矿泉水重量） 价格：2000—4000元 优势：全息影像、沉浸体验。 风险：颈椎病、视疲劳，影响用户区分虚拟与现实的能力。 采访提纲 采访对象 采访问题 校医 （1）_______________ 校长 vr眼镜价格高，学校如何确保vr教学实施的经费支出？ 教育专家 （2）_______________5. 有人建议运用vr眼镜来开展校园消防安全教育，有人认为多此一举。对此，你怎么看待并阐述理由。6. 默写（1）补充诗句，驱遣想象，感受“灵境”之美。①山气日夕佳，__________。 （陶渊明《饮酒（其五）》）②潮平两岸阔，__________。 （王湾《次北固山下》）③大漠孤烟直，__________。 （王维《使至塞上》）④__________ ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）（2）补足语段，再现想象，体会诗人心愿。运用vr技术，可以模拟李商隐和家人团聚，共话思念的场景，让我们能穿越时空体会到诗人⑤“__________，⑥__________”（《夜雨寄北》）的心愿；运用vr技术，还可以模拟⑦__________的场景，让我们真切地体会到诗人“⑧__________，⑨__________”的心愿。（备选：a.刘禹锡《浪淘沙》 b.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 c.李清照《渔家傲》）二（49分）（一）古诗文阅读（12分）材料一吴伟业①，字骏公。伟业学问博赡，诗文工丽，蔚为一时之冠，不自标榜。性至孝生际鼎革②有亲在不能不依违顾恋。俯仰身世，每自伤也。临殁，顾言：“吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。死后敛以僧装。坟前立一圆石，题曰‘诗人吴梅村之墓’。勿起祠堂，勿乞铭。”闻其言者皆悲之。（节选自《清史稿·列传二百七十一》，有删减）材料二登缥缈峰[清]吴伟业绝顶江湖放眼明，飘然如欲御风行。最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声。芳草青芜迷远近，夕阳金碧变阴晴。夫差③霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横。材料三题《吴梅村集》[清]爱新觉罗·弘历梅村一卷足风流，往复披寻未肯休。秋水精神香雪句，西昆幽思杜陵愁④。裁成蜀锦⑤应惭丽，细比春蚕好更抽。寒夜短檠⑥相对处，几多诗兴为君收。（材料二、三选自《吴梅村诗集笺注》，中华书局2020年版）【注释】 ①吴伟业：字梅村，诗人，明末中举，后被迫仕清。②鼎革：指朝代更替。③夫差：即春秋时吴王夫差；明朝开国皇帝也曾称过吴王。④西昆，北宋诗歌流派，以缠绵哀婉著称；杜陵，即杜甫。⑤蜀锦：四川丝织品，图纹对称，色彩鲜艳，对比性强。⑥短檠（qíng）：短架座灯。7. 给材料一画横线的句子加标点，正确的一项是（ ）a. 性至孝，生际鼎，革有亲，在不能不依违顾恋。b. 性至孝，生际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。c. 性至孝生，际鼎革，有亲，不能不依违顾恋。d. 性至孝生，际鼎革有，亲在，不能不依违顾恋。8. 翻译材料一中画波浪线的语句。吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。9. 材料三中弘历对吴伟业的诗作评价很高。请你结合三则材料，完成下列表格。 弘历评价 表达效果 举例分析 “秋水精神香雪句” 运用比喻手法，以“秋水”“香雪”喻指吴伟业诗歌的语句优美、意境优雅。 如材料二中“夕阳金碧变阴晴”，描绘湖水青碧、夕照灿烂，相互映照，明暗相生的景象，色彩绚丽。 “西昆幽思杜陵愁” 用（1）___的手法，将吴梅村与杜甫相提并论，点出两人诗作均蕴含了故国之思。 （2）_____________ “裁成蜀锦应惭丽，细比春蚕好更抽。” 与材料一的“（3）______”相照应，赞美吴诗的对仗工整，辞章精致。 如“最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声”对仗工整。 “（4）_______” 以诗人寒夜灯下阅读吴诗，侧面烘托吴诗的高妙风流。 如“飘然如欲御风行”抒发了诗人登峰后的豪迈之情，衬托了缥缈峰的高。（二）文学类文本阅读（17分）图灵测试王诺诺①格子间的四面墙都刷得雪白，年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑，这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活。②“你知道这个实验是干什么的吗？”年轻人对着屏幕问。③“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”一个生硬的声音回答道。④“说得对。那你来讲个恐怖故事吧。”⑤“从前有个庙……”⑥“停，你是电脑，这太明显了。”年轻人揉揉太阳穴，伸手去拿咖啡。⑦“第362号人工智能图灵测试失败。”系统宣布。⑧“我在这儿工作三个月了，每次电脑都能被我揪出来。已经362次了！”年轻人说。门外的统计员能够通过集音器听到他的话。⑨门外的统计员传来声音：“测试不都这样吗？我们隔壁有个实验，已经失败15019次了，照样启动了15020次测试。”⑩“难道要我也测试15020次吗？我说就该降低点难度，让这些电脑好通过测试……这样也好交差嘛！唉！363次实验启动！”⑪屏幕再度亮起，显示数字363。“你讲个恐怖故事吧。”年轻人说。⑫“真实的世界里从不缺少恐怖的故事。”363号人工智能说道。⑬“有意思。说得你好像在真实世界里活过一样。”⑭“你说的真实又是什么呢？”⑮“我是人类，我能喝咖啡，能在这里坐着，这就是真实。而你，很可能就是一段程序。”⑯“能喝咖啡就是真实吗？”扬声器里的音量忽然提高了，“如果一个人出生后就困在格子间，接受既定的知识，重复既定的对话，那他的生活是真实的吗？”⑰话音落下，似乎触碰到了什么开关。⑱年轻人忽然弯下腰去。这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么，他这三个月从来没有这么想过！ ⑲“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。⑳就在此时，屏幕上的数字发生了变化——“第15020号人类镜像图灵测试，通过！”扬声器里的声音说道。㉑此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：“成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！”㉒“是值得庆贺！自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象。”㉓“之前15019个失败实验都快把我搞疯了。”㉔“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！” （选自《今日文摘》，2023年11月刊，有删改）10. 阅读小说，从“设置悬念——解开悬念”的角度来梳理小说情节。 设置悬念 解开悬念 年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？ （1）______ 隔壁失败了15019次测试是什么测试？ （2）______ （3）______ 年轻人是被测试的复制人。 真正开展图灵测试的是谁？ （4）______ 11. 联系上下文，揣摩语句，分析年轻人的复杂情感。半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。12. 小说中年轻人没有姓名。下列对这种安排理解不正确的一项是（ ）a. 年轻人是人工智能创造的人类镜像，是用作图灵测试的工具，人工智能没有赋予他姓名。b. 姓名是人具有人类个体特征一种属性，年轻人其实并没有父母、家庭，自然没有姓名。c. 故事中没有赋予年轻人姓名，暗示他长时间以来没有真正自我意识，不知道“我是谁”。d. 作者在刻意设置悬念，让读者对年轻人的姓氏产生疑问，从而产生进一步读下去的兴趣。13. 结合文本内容以及链接材料，探究科技对人类来说有哪些现实意义。材料一“在人难以到达的海底进行探险，确实让人匪夷所思，但我相信，科学的进步终有一天会使海底变成通途的。” （儒勒·凡尔纳《海底两万里》）材料二“……现在，每个长时间在太空工作的宇航员在地球上都有了一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。” （刘慈欣《带上她的眼睛》）（三）组合文本阅读（20分）班级将开展“如何科学复习”主题学习会，为此，你搜集了下列材料来探究。材料一 角度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己意愿出发，带着问题学习，有针对性地练习。 学习者从他人要求出发，记忆书本、老师或者其他人教授的知识。 表现形式 讨论前先思考，形成自己观点和想法；听课时主动思考，经常提出好问题。 在讨论中不主动表达，随声附和；听课时忙于记笔记，缺少思考。 学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。 （根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年版）材料二（根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2020年版）材料三我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当“晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。（根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版）14. 下列说法不符合“科学复习”策略的选项是（ ）a. 数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。b. 小玄听试卷评讲课一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地记录了下来。c. 小武发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好，于是回家后进行了专题强化。d. 妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是建议她下楼运动一段时间后再整理。15. 教材中“卖油翁”的故事能否佐证材料二的“33原则”，请加以判断并论证。16. 材料三中划横线的①②句顺序是否合理，请结合上下文判断并阐述理由。17. 根据以上三则材料，结合你的阅读经验，从以下名著中任选一部，说说你将如何科学地复习它，字数在100-120之间。备选名著：《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》三（45分）18. 这学期的午间，南京某小学学生在操场上开启了晒太阳的午休模式，某中学学生自发在校园公共区域展示才艺……这些现象，引发了社会热议，也激发了你的诸多联想与思考。请以“将午间还给孩子 ”为题，来记叙自己在校园午间成长的故事，或阐述自己对这类现象的思考。要求：①从“！”“。”“？”中任选一种标点符号填入题目横线处；②不少于600字；③不得出现与考生相关的真实信息。第1页/共1页学科网（北京）股份有限公司$$ 2024年南京市玄武区初三二模语文卷（满分 120 分；时间 120 分钟）友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效。请将答案写在答题卷上。一（26分）学校即将举办科技节，初三（1）班准备介绍“vr”技术，因此上网搜集了资料。资料卡vr（virtual reality），即虚拟现实技术。这是一种运用计算机仿真系统创建多源信息融hé（ ）的交互式三维动态实景以及动作仿真的技术，可以使用户沉浸其中。钱学森曾说：“virtual reality，此词中译，可以是‘人为景境’或‘灵境’。我特别喜欢‘灵境’，中国味特浓。”在《用“灵境”是实事求是的》一文中，他再次提到：“我们传统文化正好有一个表达这种情况的词‘灵境’，这比‘临（ ）境’好，因为这个‘境’是虚的，不是实的。”1. 阅读资料卡，根据拼音写汉字，给加点字注音。融hé（ ） 临（ ）境2. 以下短语均来自资料卡，与另三项短语结构不同的一项是（ ） a. 多源信息 b. 动态实景 c. 实事求是 d. 传统文化3. 根据以上的资料，你向大家解说“vr”翻译为“灵境”的妙处。4. 结合下列vr眼镜介绍，就“vr技术能否应用校园”的话题完善采访提纲。 vr眼镜介绍 使用方法：头戴式显示设备，将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户在虚拟环境中产生真实的感觉。 重量：400g-600g（约1瓶矿泉水重量） 价格：2000—4000元 优势：全息影像、沉浸体验。 风险：颈椎病、视疲劳，影响用户区分虚拟与现实的能力。 采访提纲 采访对象 采访问题 校医 （1）_______________ 校长 vr眼镜价格高，学校如何确保vr教学实施的经费支出？ 教育专家 （2）_______________5. 有人建议运用vr眼镜来开展校园消防安全教育，有人认为多此一举。对此，你怎么看待并阐述理由。【答案】1. ①. 合 ②. lín 2. c 3. “灵境”一词能够激发想象，表现灵妙之境。体现虚境“灵境”一词言约义丰，有中国语言的凝练之美。中国味特浓，能够体现中国的传统文化。 4. ①. 示例：佩戴vr眼镜有颈椎病等风险，学生上课能长时间佩戴吗？ ②. 示例：vr眼镜能够带给人沉浸式体验，它是否比传统学习方式效力高？ 5. 使用vr眼镜进行校园消防安全教育有利有弊。佩戴vr眼镜可以模拟消防事故场景，更真实还原危险（如地震、火灾）来临的紧迫感。佩戴vr眼镜笨重且与现实场景隔绝，不利于开展大范围的逃生演习。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。融hé——融合：熔成或如熔化那样融成一体；临境：到了那个境地。【2题详解】本题考查短语类型。常用短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。a.“多源”是修饰语，“信息”是中心语，属于偏正短语；b.“动态”是修饰语，“实景”是中心语，属于偏正短语；c.“实事”是名词，“求是”是动词，属于主谓短语；d.“传统”是修饰语，“文化”是中心语，属于偏正短语；故选c。【3题详解】本题考查内容理解与概括。 根据钱学森所说“virtualreality，此词中译，可以是‘人为景境’或‘灵境’。我特别喜欢‘灵境’，中国味特浓”可知,“灵境”一词言简义丰，中国味特浓；根据“我们传统文化正好有一个表达这种情况的词‘灵境’，这比‘临境’好，因为这个‘境’是虚的，不是实的”可知，“灵境”一词表明这个“境”是虚的，不是实的，激发想象，表现灵妙之境。【4题详解】本题考查采访问题设计。根据话题“vr技术能否应用校园”和采访对象的特点分析作答。采访校医，可就如何规避vr技术的风险提问；采访教育专家，可就教育手段与教育成效的关系等提问。示例：vr眼镜重400g-600g，长期佩戴有颈椎病、视疲劳的风险，它适合给学生上课长时间佩戴吗？示例：vr眼镜能够带给人沉浸式体验，但是也会影响用户区分虚拟与现实能力，这对学生的长远发展弊大于利还是利大于弊？【5题详解】本题考查谈认识、看法。开放性试题，观点明确，言之有理即可。示例：我不赞同运用vr眼镜来开展校园消防安全教育。因为开展校园消防安全教育应该以实景模拟为主，真实还原危险来临的紧迫感，这样才会有实际效果，运用vr眼镜反而达不到这种效果。示例：我赞同运用vr眼镜来开展校园消防安全教育。在vr消防教育中，学生会很清晰了解逃生技巧和消防器材的使用，让学生在面对各种火灾时都能从容应对。不仅如此，基于系统的可重复利用性，vr消防体验可以让每个学生都能学精学透，从而有效节省各种安全知识的培训费用。6. 默写（1）补充诗句，驱遣想象，感受“灵境”之美。①山气日夕佳，__________。 （陶渊明《饮酒（其五）》）②潮平两岸阔，__________。 （王湾《次北固山下》）③大漠孤烟直，__________。 （王维《使至塞上》）④__________ ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）（2）补足语段，再现想象，体会诗人心愿。运用vr技术，可以模拟李商隐和家人团聚，共话思念的场景，让我们能穿越时空体会到诗人⑤“__________，⑥__________”（《夜雨寄北》）的心愿；运用vr技术，还可以模拟⑦__________的场景，让我们真切地体会到诗人“⑧__________，⑨__________”的心愿。（备选：a.刘禹锡《浪淘沙》 b.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 c.李清照《渔家傲》）【答案】 ①. 飞鸟相与还 ②. 风正一帆悬 ③. 长河落日圆 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 诗人看到牛郎织女鹊桥相会的和美/千万间宽敞的房屋、屋檐下贤士们安然自在/飓风不停推动小舟到达蓬莱仙境地（场景与所填诗句相吻合，能够体现心愿的美好场景） ⑧. 如今直上银河去 ⑨. 同到牵牛织女家/安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜/风休住，蓬舟吹取三山去【解析】【分析】【详解】本题考查名句名篇默写和诗句理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题①②③④⑤⑥中注意“悬、圆、疑、窗”等字的正确书写。⑦⑧⑨题，先从刘禹锡《浪淘沙》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、李清照《渔家傲》中任选一首诗歌，选取其中你印象最深刻（或最感兴趣）的诗句，概括出该句所写场景及心愿，然后默写该诗句。示例一：刘禹锡《浪淘沙》中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”描写了看到牛郎织女鹊桥相会的和美场景，表达了作者向往田园生活的心愿；示例二：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”描写了千万间宽敞的房屋、屋檐下贤士们安然自在的场景，表达了庇护读书人（或天下苍生）的心愿；示例三：李清照《渔家傲》中“风休住，蓬舟吹取三山去”描写了飓风不停推动小舟到达蓬莱仙境地场景，表达了向往自由自在生活的心愿。二（49分）（一）古诗文阅读（12分）材料一吴伟业①，字骏公。伟业学问博赡，诗文工丽，蔚为一时之冠，不自标榜。性至孝生际鼎革②有亲在不能不依违顾恋。俯仰身世，每自伤也。临殁，顾言：“吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。死后敛以僧装。坟前立一圆石，题曰‘诗人吴梅村之墓’。勿起祠堂，勿乞铭。”闻其言者皆悲之。（节选自《清史稿·列传二百七十一》，有删减）材料二登缥缈峰[清]吴伟业绝顶江湖放眼明，飘然如欲御风行。最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声。芳草青芜迷远近，夕阳金碧变阴晴。夫差③霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横。材料三题《吴梅村集》[清]爱新觉罗·弘历梅村一卷足风流，往复披寻未肯休。秋水精神香雪句，西昆幽思杜陵愁④。裁成蜀锦⑤应惭丽，细比春蚕好更抽。寒夜短檠⑥相对处，几多诗兴为君收。（材料二、三选自《吴梅村诗集笺注》，中华书局2020年版）【注释】 ①吴伟业：字梅村，诗人，明末中举，后被迫仕清。②鼎革：指朝代更替。③夫差：即春秋时吴王夫差；明朝开国皇帝也曾称过吴王。④西昆，北宋诗歌流派，以缠绵哀婉著称；杜陵，即杜甫。⑤蜀锦：四川丝织品，图纹对称，色彩鲜艳，对比性强。⑥短檠（qíng）：短架座灯。7. 给材料一画横线的句子加标点，正确的一项是（ ）a. 性至孝，生际鼎，革有亲，在不能不依违顾恋。b. 性至孝，生际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。c. 性至孝生，际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。d. 性至孝生，际鼎革有，亲在，不能不依违顾恋。8. 翻译材料一中画波浪线的语句。吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。9. 材料三中弘历对吴伟业的诗作评价很高。请你结合三则材料，完成下列表格。 弘历评价 表达效果 举例分析 “秋水精神香雪句” 运用比喻手法，以“秋水”“香雪”喻指吴伟业诗歌的语句优美、意境优雅。 如材料二中“夕阳金碧变阴晴”，描绘湖水青碧、夕照灿烂，相互映照，明暗相生的景象，色彩绚丽。 “西昆幽思杜陵愁” 用（1）___的手法，将吴梅村与杜甫相提并论，点出两人诗作均蕴含了故国之思。 （2）_____________ “裁成蜀锦应惭丽，细比春蚕好更抽。” 与材料一的“（3）______”相照应，赞美吴诗的对仗工整，辞章精致。 如“最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声”对仗工整。 “（4）_______” 以诗人寒夜灯下阅读吴诗，侧面烘托吴诗的高妙风流。 如“飘然如欲御风行”抒发了诗人登峰后豪迈之情，衬托了缥缈峰的高。【答案】7. b 8. 我这一生的际遇，时常处于忧虑惶恐之中，没有哪一时刻、哪一境遇不历经艰苦。 9. ①. 类比 ②. 如材料二中借“夫差霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横”哀叹明王朝的灭亡，往昔繁华不在，表达故国之思。 ③. 诗文工丽 ④. 寒夜短檠相对处，几多诗兴为君收。【解析】【7题详解】本题考查划分文言句子节奏的能力。句意为：他性情极为孝顺，生活在朝代更替之时，有父母在堂，不能不有所迟疑徘徊、顾念留恋。根据句意可知，“性至孝”“生际鼎革”是并列短语，描述吴伟业的性情和经历，两句间及其后用逗号；“有亲在”和“不能不依违顾恋”是因果关系的复句，两句间用逗号，因此句子的标点可标注为：性至孝，生际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋；故选b。【8题详解】本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语：吾：我；遭际：泛指人生经历；忧危：指忧患危险；历：经历。【9题详解】本题考查对比阅读。（1）考查写作手法分析。由“将吴梅村与杜甫相提并论，点出两人诗作均蕴含了故国之思”可知，“西昆幽思杜陵愁”一句借助杜甫的伤时忧国之愁表达吴梅村的“故国之思”，是类比的写作手法，高度评价了吴梅村诗句的清新纯净和意蕴深刻的特点。（2）考查诗句赏析。“夫差霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横”意思是：吴王夫差的霸业已经烟消云散，留下的只有那枫叶、芦花和横卧的钓艇，静静地诉说着过往的历史。诗人以“夫差霸业销沉”哀叹明王朝的灭亡，运用了类比的写作手法，表达了诗人对故国的思念，对历史无情、人生短暂的感慨和惆怅。（3）本题考查内容理解。“裁成蜀锦应惭丽，细比春蚕好更抽”意思是：这些诗篇如蜀锦般华丽，让人自愧不如其美丽；又像春蚕吐丝般细腻，让人想不断抽取品味。诗人用蜀锦的华丽和春蚕的细腻作为对比和比喻，突出梅村诗作的华丽与细腻。阅读材料一“伟业学问博赡，诗文工丽，蔚为一时之冠，不自标榜”可知，与这句评价相照应的句子是“诗文工丽”，都是从语言运用艳丽、细腻的角度评价的。（4）本题考查诗句理解。从表达效果中“诗人寒夜灯下阅读吴诗”“侧面烘托吴诗的高妙风流”可得出弘历的评价是：“寒夜短檠相对处，几多诗兴为君收”。这句诗的意思是：在寒冷的夜晚，我独自坐在灯下，与这卷诗作相对，我的诗兴被你（指梅村的诗作）激发，为你收集了多少美妙的灵感。诗人以寒夜、短檠（灯）为背景，描绘了自己与梅村诗作相伴的情景，表达了深深的喜爱和敬仰之情，侧面展现了梅村诗作的魅力。【点睛】参考译文：材料一：吴伟业，字骏公。吴伟业的学问渊博丰富，诗文工整艳丽，在当时是首屈一指的，但他从不自我夸耀。他性情极为孝顺，生活在朝代更替之时，有父母在堂，不能不有所迟疑徘徊、顾念留恋。他回顾自己的一生，常常自我伤感。临终时，他回顾说：“我一生遭遇坎坷，万事都充满忧患危险，没有一时一境不经历艰苦。我死后用僧人的装束来收敛我。在坟前立一块圆石，上面题写‘诗人吴梅村之墓’。不要修建祠堂，不要请求名人作墓志铭。”听到这些话的人都为他感到悲伤。材料二：站在江湖的绝顶，放眼望去，视野开阔明亮，感觉轻盈得仿佛要乘风飞翔。在最高的山峰上，依然能感受到水族的神秘气息，但在半山腰，却听不到一丝鸟雀的鸣叫声。远处的芳草青翠，近处的杂草茂盛，都让人迷失了方向，无法分辨远近，夕阳的光辉如金子般璀璨，随着天气的变化，它在阴晴之间转换色彩。吴王夫差的霸业已经烟消云散，留下的只有那枫叶、芦花和横卧的钓艇，静静地诉说着过往的历史。材料三：梅村（吴伟业）的一卷诗作真是足够风流倜傥，我反复品读，始终不愿停止。那诗中的意境如同秋水般清澈，词句中散发出如香雪般的气息，既有西昆体的深邃幽思，又融合了杜甫的深沉忧愁。这些诗篇如蜀锦般华丽，让人自愧不如其美丽；又像春蚕吐丝般细腻，让人想不断抽取品味。在寒冷的夜晚，我独自坐在灯下，与这卷诗作相对，我的诗兴被你（指梅村的诗作）激发，为你收集了多少美妙的灵感。（二）文学类文本阅读（17分）图灵测试王诺诺①格子间的四面墙都刷得雪白，年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑，这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活。②“你知道这个实验是干什么的吗？”年轻人对着屏幕问。③“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”一个生硬的声音回答道。④“说得对。那你来讲个恐怖故事吧。”⑤“从前有个庙……”⑥“停，你是电脑，这太明显了。”年轻人揉揉太阳穴，伸手去拿咖啡。⑦“第362号人工智能图灵测试失败。”系统宣布。⑧“我在这儿工作三个月了，每次电脑都能被我揪出来。已经362次了！”年轻人说。门外的统计员能够通过集音器听到他的话。⑨门外的统计员传来声音：“测试不都这样吗？我们隔壁有个实验，已经失败15019次了，照样启动了15020次测试。”⑩“难道要我也测试15020次吗？我说就该降低点难度，让这些电脑好通过测试……这样也好交差嘛！唉！363次实验启动！”⑪屏幕再度亮起，显示数字363。“你讲个恐怖故事吧。”年轻人说。⑫“真实的世界里从不缺少恐怖的故事。”363号人工智能说道。⑬“有意思。说得你好像在真实世界里活过一样。”⑭“你说的真实又是什么呢？”⑮“我是人类，我能喝咖啡，能在这里坐着，这就是真实。而你，很可能就是一段程序。”⑯“能喝咖啡就是真实吗？”扬声器里的音量忽然提高了，“如果一个人出生后就困在格子间，接受既定的知识，重复既定的对话，那他的生活是真实的吗？”⑰话音落下，似乎触碰到了什么开关。⑱年轻人忽然弯下腰去。这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么，他这三个月从来没有这么想过！ ⑲“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。⑳就在此时，屏幕上的数字发生了变化——“第15020号人类镜像图灵测试，通过！”扬声器里的声音说道。㉑此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：“成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！”㉒“是值得庆贺！自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象。”㉓“之前15019个失败实验都快把我搞疯了。”㉔“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！” （选自《今日文摘》，2023年11月刊，有删改）10. 阅读小说，从“设置悬念——解开悬念”的角度来梳理小说情节。 设置悬念 解开悬念 年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？ （1）______ 隔壁失败了15019次的测试是什么测试？ （2）______ （3）______ 年轻人是被测试的复制人。 真正开展图灵测试的是谁？ （4）______ 11. 联系上下文，揣摩语句，分析年轻人的复杂情感。半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。12. 小说中年轻人没有姓名。下列对这种安排理解不正确的一项是（ ）a. 年轻人是人工智能创造的人类镜像，是用作图灵测试的工具，人工智能没有赋予他姓名。b. 姓名是人具有人类个体特征的一种属性，年轻人其实并没有父母、家庭，自然没有姓名。c. 故事中没有赋予年轻人姓名，暗示他长时间以来没有真正自我意识，不知道“我是谁”。d. 作者在刻意设置悬念，让读者对年轻人的姓氏产生疑问，从而产生进一步读下去的兴趣。13. 结合文本内容以及链接材料，探究科技对人类来说有哪些现实意义。材料一“在人难以到达的海底进行探险，确实让人匪夷所思，但我相信，科学的进步终有一天会使海底变成通途的。” （儒勒·凡尔纳《海底两万里》）材料二“……现在，每个长时间在太空工作的宇航员在地球上都有了一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。” （刘慈欣《带上她的眼睛》）【答案】10. ①. 年轻人在进行图灵测试 ②. 人类镜像图灵测试 ③. 年轻人为什么对自己的一切一无所知？ （为什么不知道自己的真实身份） ④. 两个机械外壳包裹的个体/人工智能/机器人 11. 示例：他为自己并不是真正的人类而震惊/惊讶/恐惧，为自己一直被人工智能所欺骗而愤怒，为自己丧失测试员身份，只是一个被测试的实验品而感到沮丧/悲哀/无助/懊恼。 12. d 13. 示例：科技可以帮助人类探索未知的领域；科技可以为人类描绘关于未来美好的蓝图，激发人类创造未来的愿望（科技进步/科学发展）；科技的神奇力量和积极意义，让人类弥补现实中的缺憾并能够即时分享美好感受；科技的发展也在警示我们不能一味依赖科技，否则可能被高科技操控从而走向毁灭；警示人们反思科技与人类的关系（科技和人类共处角度）。【解析】【分析】【10题详解】本题考查情节梳理与概括。（1）根据题干“设置悬念”是“年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？”的提示，找到②段“‘你知道这个实验是干什么的吗？’年轻人对着屏幕问。”和③段“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”可概括为：年轻人在进行图灵测试。（2）根据题干“设置悬念”是“隔壁失败了15019次的测试是什么测试？”的提示，找到⑳段“第 15020号人类镜像图灵测试，通过！”可概括为：人类镜像图灵测试。（3）根据题干“解开悬念”是“年轻人是被测试”的提示，找到⑱段“这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么，他这三个月从来没有这么想过”可概括为：年轻人为什么对自己的一切一无所知？（或为什么不知道自己的真实身份）（4）根据题干“设置悬念”是“真正开展图灵测试的是谁？”的提示，找到㉑段“此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：‘成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！ ’”可概括为：两个机械外壳包裹的个体（人工智能机器人）。【11题详解】本题考查语句理解。⑲段“年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道”中的加点字“苍白”本义是白而发青。结合⑲段“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”可知，这里有因为为自己被欺骗感到愤怒而苍白；结合㉒段“自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象”可知，也有为自己并不是真正的人类感到震惊而苍白；结合 ①段“年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑，这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活”可知，还有因为自己丧失测试员身份，只是一个被测试的实验品感到沮丧而苍白。据此分析可知，这里的“苍白”含有愤怒、震惊、沮丧等多种复杂感情。【12题详解】本题考查内容理解。d.理解不正确。根据㉒段“自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象”可知，“年轻人”是“复制人”，而非真正的人类，他的任务是帮助机器人完成图灵测试，况且“两千年前人类灭绝”了，没有必要有姓氏的区别；结合㉔段“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”可知，小说塑造“年轻人”这一现象，意在引起人们对“人工智能”发展的忧虑，而非“读者对年轻人的姓氏产生疑问”。故选d。13题详解】本题考查探究。根据材料一“在人难以到达的海底进行探险，确实让人匪夷所思，但我相信，科学的进步终有一天会使海底变成通途的。”可知，表达海底探险，总有一天会变成通途，可得，科技的进步，可以帮助人类探索未知的领域，使更多的不可能变为可能。根据材料二“……现在，每个长时间在太空工作的宇航员在地球上都有了一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐”可知，科技的发展，让特殊群体弥补现实中的缺憾并能够即时分享美好感受。         根据选文㉔段“接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”可知，科技发展永无止境，能激发人类创造未来的愿望；根据选文㉔段“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。”可知，科技的发展，可能有意想不到的后果，反噬人类——被高科技操控从而走向毁灭。（三）组合文本阅读（20分）班级将开展“如何科学复习”主题学习会，为此，你搜集了下列材料来探究。材料一 角度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己意愿出发，带着问题学习，有针对性地练习。 学习者从他人要求出发，记忆书本、老师或者其他人教授的知识。 表现形式 讨论前先思考，形成自己观点和想法；听课时主动思考，经常提出好问题。 在讨论中不主动表达，随声附和；听课时忙于记笔记，缺少思考。 学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。 （根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年版）材料二（根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2020年版）材料三我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当“晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。（根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版）14. 下列说法不符合“科学复习”策略的选项是（ ）a. 数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。b. 小玄听试卷评讲课一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地记录了下来。c. 小武发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好，于是回家后进行了专题强化。d. 妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是建议她下楼运动一段时间后再整理。15. 教材中“卖油翁”的故事能否佐证材料二的“33原则”，请加以判断并论证。16. 材料三中划横线的①②句顺序是否合理，请结合上下文判断并阐述理由。17. 根据以上三则材料，结合你的阅读经验，从以下名著中任选一部，说说你将如何科学地复习它，字数在100-120之间。备选名著：《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《艾青诗选》【答案】14. b 15. 示例1：合适。卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则。此外，卖油翁由酌油推知高超的射箭技艺也重在技术熟练，抓住了两者的本质，符合举一反三的原则。示例2：不合适。虽然卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则；但射箭是一项远比酌油复杂的技艺，不仅需要手熟，还需要敏捷的反应、高超的天分等，不能简单归因于熟能生巧，不符合举一反三的原则。 16. 示例：不妥当，②应当放在①前。从时间顺序看，放手去做应是第一步，此后才需要忍受不适情绪。从上下文结构上看，②与下文转移关注点相照应。 17. 示例：首先，主动思考，积极提问。（结合材料要有具体的做法，仅说主动学习不得分）如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观？其次，把学到的知识讲给别人听。（有效刷题/把握33原则）如向同学们解说《狗猫鼠》的创作背景，理解其讽刺用意。最后，克服拖延，立刻行动。如主动将《朝花夕拾》的故事脉络整理出来，理解文本逻辑关系。（例子与方法相匹配）【解析】【14题详解】本题考查对材料内容的理解与分析。b.由材料一“被动学习”中表现形式“听课时忙于记笔记，缺少思考”可知，小玄“一直埋头记录”“一字不落地记录”属于被动学习，不符合“科学复习”策略；故选b。【15题详解】本题考查材料内容理解与拓展运用。材料二的“33原则”是指学会知识后，至少用3次，并抓住本质，举一反三。针对这一原则，联系教材中“卖油翁”的故事加以判断并论证，答案不唯一。如回答适合，因为卖油翁反复练习才有了从钱孔酌油的高超技艺，而卖油翁也领悟到“我亦无他，惟手熟尔”的道理，认为任何技艺的精进都需要大量的练习和实践，体现了举一反三的思考方式。如回答不适合，主要是因为从钱孔酌油的高超技艺与射箭技艺所有不同，不符合举一反三的原则。示例一：不合适。卖油翁通过反复练习，练成了从钱孔酌油的高超技艺，这确实体现了“学会知识后，至少用3次”的原则。但是，将这一技能与射箭技艺相比较并认为两者的本质相同，从而推出射箭也重在技术熟练，这种类比忽略了射箭技艺所需的其他关键因素，如身体协调性、力量控制、精神集中等。因此，这种比较没有充分考虑到两种技艺之间的差异，不符合举一反三的原则。示例二：合适。卖油翁的练习过程展示了通过不断重复和实践来精进技能的重要性，这与学会知识后多次应用以加深理解和掌握的原则相符。同时，卖油翁能够从自己的经验中抽象出更普遍的规律——即任何技艺的精进都需要大量的练习和实践，并将这一规律应用到对射箭技艺的理解上，体现了举一反三的思考方式。尽管射箭技艺的复杂性远超酌油，但卖油翁的思考过程展示了如何从具体实践中提炼出普遍原则，并将其应用到新的领域，这是符合举一反三原则的有效思考和应用。【16题详解】本题考查内容理解与衔接排序。作答时，首先表明观点态度，不妥当。其次结合具体内容阐明理由。首先，按照逻辑顺序，应该先“放手去做”，即先行动起来，然后在做的过程中再去“学会忍受做任务时的不适感”。如果先强调忍受不适，可能会让人产生畏惧心理而不敢轻易开始行动，而先倡导放手去做，能鼓励人们迈出第一步，之后再去面对可能产生的不适，这样更符合人们克服拖延、逐步增强动力的心理和行为过程。其次，由材料三下文“接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上”可知，②与下文转移关注点相照应。所以二者顺序调换一下会更合理。【17题详解】本题考查材料内容理解与拓展运用。材料一通过“主动学习”与“被动学习”的对比，突出论述主动学习态度、表现形式和学习效果，材料二通过图表形式展现“多元输出：四层输出，把知识真正用起来”，材料三论述战胜拖延、增强动力的方法。综合运用这些“科学复习”策略，从名著中任选一部进行具体运用，注意既要结合理论，又要有具体的做法。示例一：《昆虫记》：首先，主动探索思考，比如探究昆虫的各种习性是如何形成的。其次，把昆虫的有趣故事讲给伙伴听，如蝉是如何歌唱的。最后，克服拖延，立刻着手整理不同昆虫的生活习性，马上开始绘制昆虫的形态特征图，加深对它们的了解。示例二：《经典常谈》：首先，主动提问，例如《诗经》艺术特色是什么。其次，给同学讲解经典作品的主要内容，像《论语》的核心思想。最后，不拖延，即刻行动，整理各经典的要点，构建知识体系。示例三：《艾青诗选》：首先，积极思考艾青诗歌的主题和情感表达，如为何他的诗歌充满对土地的热爱。其次，给朋友朗诵并讲解喜欢的诗歌，如《我爱这土地》并阐述喜欢的理由。最后，不拖延，赶紧分类整理不同时期艾青诗歌的风格特点。三（45分）18. 这学期的午间，南京某小学学生在操场上开启了晒太阳的午休模式，某中学学生自发在校园公共区域展示才艺……这些现象，引发了社会热议，也激发了你的诸多联想与思考。请以“将午间还给孩子 ”为题，来记叙自己在校园午间成长的故事，或阐述自己对这类现象的思考。要求：①从“！”“。”“？”中任选一种标点符号填入题目横线处；②不少于600字；③不得出现与考生相关的真实信息。【答案】例文：将午间还给孩子！午间是一天中最短暂却充满活力的时刻，我喜欢午间的阳光明媚，喜欢午间的雀鸟歌唱。而最让我快乐的午间活动，则是与好友们一起运动。我们能有午间活动，我们是幸福的孩子！ 每天中午，学校的操场上都会聚集着一群同学，我们戴上帽子，穿上短裤和运动鞋，迎接午间的运动时光。操场边上是绿草茵茵的跑道，上面绘着许多五彩的线条，如同一副美丽的画卷。我们往往会首先跑步，慢慢地加快速度，感受风的呼啸，感受阳光的温暖。跑步之后，我们选择丢沙包。丢沙包是一项考验团队协作能力的活动。队员们按照一定的顺序进行投掷，争分夺秒地完成任务。在这个过程中，我们互相帮助，激发着队友们的潜力。最重要的是我们要保持快乐的心情，因为快乐是这项活动的灵魂。我们体验到了把午间还给孩子的快乐。 接下来，我们开始玩羽毛球。羽毛球是一项运动耐力和速度的结合，我们必须保持敏捷的身手，灵活地进行各种运动。扇动羽毛球拍，击打球，追逐球，在阳光的照射下，我们尽情展现着自己的运动才华。 当我们体力逐渐透支时，我们选择坐在一起，分享午餐。抬头望去，可以看到满天的蓝天飘过好几个白云，有时候还会有几只小鸟飞过，给我们带来一点生机和欢乐。我们用开心的笑声、共同度过的午间时光，来营造一种轻松愉快的氛围。 午间活动不仅可以锻炼我们的身体，还可以培养我们的健康习惯。参加午间活动的同学，通常都有良好的饮食习惯，他们会吃一些有益的食物，确保身体的需要。他们还会积极参加各种运动，保持良好的体形。 快乐的午间活动给了我们一个充分展现自己的机会，我们可以在短短的午间时间里，尽情地展现自己的才艺和能力。每个人都会被鼓励和认可，这让我们感到非常开心和自豪。 通过快乐的午间活动，我学会了团队合作、信任和友谊。每次活动结束后，我们会互相致谢，感谢大家的支持和鼓励。我觉得这是一种非常美妙的感觉，让我感受到团队的力量和友情的温暖。快乐的午间活动，让我忘却了学习的烦恼和压力，让我体验到了生活的美好和快乐。我希望每天都能和朋友们一起度过充实而快乐的午间时光，用汗水和笑声，抒发自己的真情和情感。我们同时更感受到了午间还给孩子之后的诸多好处。【解析】【详解】本题考查半命题作文。1、审题立意。请以”将午间还给孩子_____”为题，来记叙自己在校园午间成长的故事，或阐述自己对这类现象的思考。要求从“!”“。”“？”中任选一种标点符号填入题目横线处。如果想要表达强烈的情感，可以选择感叹号；如果想要客观地陈述事实，可以选择句号；如果想要引发读者的思考和讨论，可以选择问号。总之，要先选取某个标点符号填入空缺处，再针对校园中存在的问题或者看到现象，表达对校园生活的喜欢或者热爱，或者对某种活动的渴望。2、选材构思。如果选择感叹号，作文将侧重于对某一现象或经历的强烈情感表达。例如，可以描述自己在午间时间参与学校组织的活动时，所体验到的快乐、兴奋或成就感，用感叹号来强调这种情感的强烈程度。同时，也可以借此机会反思为何午间时间对学生如此重要，以及学校应该如何更好地利用这段时间来促进学生的成长和发展。如果选择句号，作文将倾向于陈述事实，客观地描述午间时间在学校中的使用情况，以及这种使用方式对学生产生的影响。可以分析不同学校对午间时间的不同安排，以及这些安排背后的原因和目的。同时，也可以探讨这些安排对学生身心健康的实际影响，以及学生对此的看法和反馈。如果选择问号，作文将侧重于对午间时间使用肪式的疑问和思考。可以提出诸如“为什么学校要采用这样的午间安排?”“这样的安排真的有利于学生的成长吗?”等问题，并尝试从多个角度进行解答和探讨。这种写作方式有助于弓发读者对午间时间使用方式的关注和思考，促进对教育问题的深入讨论。在选择标点符号时，需要考虑自己想要表达的主题和情感。第1页/共1页学科网（北京）股份有限公司$$