古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2023-九游会网址多少
2024-03-29
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4页
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普通
教学设计
课程基本信息
学科
语 文
年级
高 一
学期
春 季
课题
桂枝香•金陵怀古
教科书
书 名:普通高中教科书高中语文必修下册
出版社:人民教育出版社 出版日期:2019年12月
教学目标
1.反复诵读本词,读懂诗歌,读出诗情;
2.深入赏析本词,明确结构,探究手法;
3.拓展同类阅读,归纳怀古诗创作的基本规律,学会赏析怀古类诗歌。
教学内容
教学重点:
1.反复诵读,读出诗情;
2.深入赏析,探究结构和手法;
教学难点:
归纳出怀古诗创作的基本规律,学会赏析怀古类诗歌。
教学过程
导语:六朝金粉地,金陵帝王州。凝聚着自然风光与历史人文丰富内涵的六朝古都——金陵一直都是文人墨客们的垂青之地,也因此留下诸多氤氲着浓郁的思古幽情的诗歌。
金陵怀古,诸公寄调于《桂枝香》者三十余家,独介甫最为绝唱。
———杨湜shí《古今词话》
“王介甫只此一词,已足千古,其笔力之清道,其境界之朗肃,两宋名家竟无二手,真不可及也!” ——周汝昌
那么,为何王安石可以凭借“只此一词”而得到如此高的评价呢?接下来就让我们走进文本,品味赏析。
一、知人论世
1.识作者,知背景
王安石(1021-1086),北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。
熙宁二年(1069年),被宋神宗升为参知政事,次年拜相,主持变法。因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。一年后,被神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。此时,宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是作者带着对时局的满腹忧虑,登金陵有感而作。
2.解文题
①桂枝香:词牌名,又名“疏帘淡月”,首见于王安石此作。
②金陵怀古:词的题目。
③金陵:今江苏南京。为六朝古都所在;怀古:追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。
二、诵读品赏
【学习任务一】粗读:通文句,明诗意。
1. 读通文句,读出节奏
登临/送目,正/故国晚秋,天气/初肃。千里澄江/似练,翠峰/如簇。归帆去棹/残阳里,背/西风,酒旗/斜矗。彩舟/云淡,星河/鹭起,画图/难足。
念/往昔,繁华/竞逐。叹/门外楼头,悲恨/相续。千古凭高/对此,漫嗟/荣辱。六朝旧事/随流水,但/寒烟衰草/凝绿。至今/商女,时时/犹唱,后庭/遗曲。
2. 读懂大意
本词上阕写登高远望之景;下阕怀古抒情。
【学习任务二】细读:分析手法,把握脉络。
鉴赏1.词的上片以“登临送目”引出眼前秋景,具体写到了哪些景物?又有何特点?
(1)赏析:“千里澄江似练,翠峰如簇”。
①比喻的修辞手法。
②运用典故。
(2)词的上片在写景上有何特点?
鉴赏2.这首词的下片重在抒怀,结合词句具体分析诗人运用的手法和表达的思想感情。
(1) “念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续”运用了什么手法?
①以虚衬实,虚实结合。
②用典。“叹门外楼头,悲恨相续”使用了典故。
(2) “千古凭高对此,谩嗟荣辱”句中蕴含着词人怎样的的情感?
“谩嗟荣辱”:“谩”,同“漫”,徒然。“谩嗟荣辱”即枉自感叹兴亡的荣耀和耻辱。 千百年来文人骚客面对金陵山川,他们只是徒然叹息荣辱兴废,但没有站到应有的高度去反思,没有想到从中吸取历史教训。词人怀着沉痛而无奈的心情不仅感叹世事变迁,物是人非,更感叹人们对于历史的态度,指出徒劳的感叹是无意义的。
(3)为什么词人在最后感叹:“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲”?
①运用典故。
②借古讽今。
【学习任务三】任务活动三——联读:探究“怀古”,感悟读法
怀古诗指:诗人因登临古迹游览,凭吊古人,追念往事,触景生情,抒发感慨而创作的诗。往往要写景,写这个古迹的地理环境、景物景观,长于情景交融。
怀古诗的特点
1.探究怀古类诗歌的特点。
①形式上:标题中一般有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
②表现手法:运用典故、寓情于景、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。
③结构内容:临古地——思古人——忆古事——抒情志
2.怀古诗的阅读方法
(1)知人论世
(2)找到媒介和连接点
媒介——古迹、古事、古人
连接点——古事、古人和今事、今人的共通之处
3.怀古诗鉴赏 登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
注释
⑴凤凰台:在金陵凤凰山上。据《江南通志》载:“凤凰台在江宁府城内之西南隅,犹有陂陀,尚可登览。宋元嘉十六年,有三鸟翔集山间,文彩五色,状如孔雀,音声谐和,众鸟群附,时人谓
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